ĐẠI HỌC HUẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA Độc lập – Tự do – Hạnh phúc


HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN TIỂU LUẬN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC
1. Quy định chung
1.1. Hướng dẫn này quy định mục tiêu, nội dung, phương thức tổ chức, cách đánh giá “TIỂU LUẬN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM” (TL NVSP) - thay cho phần thực tập sư phạm đối với những sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học đã qua thực tế giảng dạy ở các trường tiểu học.
1.2. TL NVSP là hình thức thực tập nghiên cứu khoa học của sinh viên, xuất phát từ những kinh nghiệm được rút ra từ thực tế quá trình quản lý và giảng dạy ở trường tiểu học.
1.3. TL NVSP phải đạt từ 5.0 điểm trở lên và được tính vào điểm trung bình chung của khóa học với số đơn vị học trình là 10.
2. Mục tiêu của TL NVSP
2.1. Giúp sinh viên quán triệt Nguyên lý giáo dục học đi đôi với hành, gắn lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn trong quá trình dạy học.
2.2. Giúp sinh viên chuyên sâu vào tìm hiểu thực tế giáo dục, nắm vững các chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học, từ đó hình thành và nâng cao ý thức và tình cảm nghề nghiệp.
2.3. Tạo điều kiện cho sinh viên vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn giáo dục để rèn luyện và hình thành các kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, bước đầu làm quen với thực tập nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng khả năng làm việc độc lập, sáng tạo.
3. Nội dung của TL NVSP:
TL NVSP có thể được thực hiện theo một trong các nội dung sau:
3.1. Vận dụng các kiến thức đã học để đề xuất và giải quyết một số vấn đề thuộc phạm vi chuyên môn, nghiệp vụ của người giáo viên tiểu học.
3.2. Đưa ra các sáng kiến, kinh nghiệm trong công tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học; trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh tiểu học.
3.3. Nêu các giải pháp, biện pháp tập trung vào các vấn đề gắn liền với nhiệm vụ dạy học như:
- Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học;
- Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh;
- Thực trạng và giải pháp sử dụng, thiết kế thiết bị dạy học các môn học (hoặc một môn học cụ thể);
- Những biện pháp khai thác nội dung bài học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh tiểu học;
- Biện pháp dạy học tích hợp; dạy học lớp ghép; dạy học các môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục,…) theo hướng tích cực;
- Biện pháp tích hợp giáo dục địa phương thông qua các môn học: Đạo đức, Tự nhiên-Xã hội,…
3.4. Một số kinh nghiệm về vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh:
- Giáo dục học sinh cá biệt, phụ đạo học sinh yếu kém;
- Những biện pháp phòng chống ma túy và tệ nạn học đường, giáo dục môi trường;…
- Xây dựng phong trào thi đua “dạy tốt-học tốt” ở trường tiểu học…
4. Nguyên tắc thực hiện
4.1. Để được thực hiện TL NVSP, sinh viên phải hoàn thành các học phần về Tâm lý học và Giáo dục học lứa tuổi học sinh tiểu học, các học phần về phương pháp dạy học các môn học cụ thể trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học.
4.2. Trước khi thực hiện TL NVSP, sinh viên phải đi thực tế: tham quan thực tế tại ít nhất một trường tiểu học trong thời gian ít nhất hai tuần. Trong thời gian đi thực tế này, sinh viên phải nắm được mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, yêu cầu đối với giáo viên, yêu cầu đối với học sinh, thời khóa biểu hàng tuần, hàng tháng, hàng năm,… vai trò và trách nhiệm của giáo viên và cán bộ quản lý trường tiểu học. Sinh viên phải nắm được tất cả những vấn đề trên để làm cơ sở cho việc thực hiện TL NVSP.
Ghi chú: Trước khi đi thực tế, sinh viên phải nắm vững:
Định hướng và mục tiêu phát triển xã hội hóa đối với giáo dục Tiểu học.
Những quy định chung về quản lý và tổ chức hoạt động dạy học ở trường tiểu học.
Các hoạt động dạy học ở trường tiểu học.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, nhiệm vụ, quyền hạn, trình độ chuẩn, hành vi, ngôn ngữ ứng xử,… của giáo viên.
Quy định về cơ sở vật